冀教版八年级数学下册《十八章数据的收集与184频数分布表与直方图》教案8

12.2数据的整理一、教材地位与学生数学现实的剖析(一)教材的地位和作用对统计内容来说，知识的学习诚然重要，但更重要的是方法的学习，而这类方法的学习一定与揭露统计过程联合起来进行，不宜对其整体先分块肢

12.2 数据的整理 一、教材地位与学生数学现实的剖析 () 一教材的地位和作用 对统计内容来说，知识的学习诚然重要，但更重要的是方法的学习，而这类方法的学习一定与揭露 统计过程联合起来进行，不宜对其整体先分块肢解，再整合贯穿。别的，学生对统计的认知累积，远不 如代数与几何那么厚实，一定从最基本的学习开始。统计的学习策略与其余分支的学习策略拥有很大的 不一样，思虑问题的角度与方法也很不同样，这需要一个渐渐适应的过程，这个过程的源泉也一定从基 础开始。 数据的种类大概可分为“定性数据”和“定量数据”．象性别（男、女）、产品等级（一级品、二级 质量变量，这些变量 品、三级品、次品），等级成绩（优、良、中等、及格、不及格）等这样的变量称为 的取值称为“定性数据”．诸如产品的产量、部件的尺寸、人的身高、年纪、时间等这样的变量称为数值 ．失散变量只 变量，它们表现为不一样的数值．数值变量依据其取值的不一样又可分为失散变量和连续变量 取有限个值，这样的数据表现为整数．如不一样班级的人数、产品数目、某市每日发生火灾的次数等都是 失散变量．连续变量能够取无量多个值，取值是连续不停的，不可以一一列举，如身高、部件尺寸、时 间、温度等都是连续变量． 统计的一般过程 获得数据的主要方式有做检查、做实验、查资料等。统计检查分 采集数据 全面检查和抽样检查，抽样检查要注意样本的代表性。 按实质问题要求，对数据进行分类或分组，统计各组的频数，计 整理数据 算百分比，并用适合的统计表表示数据。 便 用统计表或统计图表示数据资料，统计表表示数据条理系统， 数据表示 于剖析；统计图表示数据形象直观，数据特色了如指掌。 从 统 计 图 表 中 充 分 获 得 有 效 信 息 ， 经 过 计 算 数 据 的 均 匀 数 、 中 位 统计剖析 数、方差和标准差等，发现数据的散布规律及主要特色。 以 数 据 信 息 为 基 础 ， 依 据 有 关 的 统 计 思 想 和 方 法 ， 做 出 科 学 合 理 推测决议 的推测，进而对实质问题作出正确的判断和决议。 数据的整理的目的：一般原始数据个数许多，凌乱无序，很难看出什么规律．将数据整理用统计表 表示后，简单看到数据的概貌及散布状况，也便于进行数据剖析 数据的整理就是依据不一样种类数据的特色对数据进行分类或分组，统计各种（组）数据出现的频数 （个数），并计算相应的频次（百分比）．用适合的表格表示．必需时用统计图直观表示数据的特色． 数据分组步骤：第一步：确立组数．分组的目的之一是为了察看数据散布的特色，所以组数的多少 50 应适中．组数太少，数据的散布会过于集中，组数太多，数据的散布会过于分别，看不出什么规律． 610 个数据分红到组比较适合．如何分类以及分类（组）的“粗” 、 “ 细 ” ， 主 假 如 依 据 问 题 的 详 细 要 求 而定的。 第二步：确立组距．组距是一个组的上限与下限的差，能够依据所有数据的最大值和最小值及组数 来决定．