小组合作学习与教学案的有效使用(杨芙蓉、欧光建)

注：改为当代学习科学与课堂教学创新方面的全国参赛论文小组合作学习促进复习课教学案的有效实施成都七中育才学道分校 欧光建　杨芙蓉86650207-231初中数学复习课，一直以来就是困惑我校教师的一个难

注：改为当代学习科学与课堂教学创新方面的全国参赛论文 小组合作学习促进复习课教学案的有效实施 成都七中育才学道分校欧光建杨芙蓉 86650207-231 初中数学复习课，一直以来就是困惑我校教师的一个难题，由于学生本身参差不齐 之故，再加之无现成的教材可依，同时我们在实际中发现教师在这方面的指导缺乏系统、 有效的思考，并且复习针对性不强，学生学习很难，最终导致课堂效率低下。如何解决 这个问题？我们全体数学老师在教材解读中和实践中探索，在内容方面探讨了复习课教 学案的编写；在形式上引入了小组合作；并在实践中将二者有机的结合，从而达到了有 效实施的效果。通过研究，一定程度上给老师提供了共享资源。 一、本课题提出的现实根源 （一）数学复习课常用方法的局限性 数学复习课常用的方法是：先对教材上的基本知识点进行归纳与总结，然后再进行 一定数量的例题讲解与习题训练，最后通过摸底测验或模拟考试来检查复习效果。可以 说，这是一种较为普遍的也是很传统的方式。但是这种复习方式在实践中表现出很多的 缺陷与不足：课堂教学密度高、容量大，学生深感负担累累，以至于疲于应付；课堂教 学枯燥乏味，课堂气氛沉闷死板，学生显得无兴趣，豪无生气；对学生差异化的能力缺 乏关注等等。 通过对这种复习模式的教学过程进行分析，不难看出，它的“知识”与问题的割裂、 学生主动性没有得到焕发——这就是症结所在。如何让复习课上得有声有色？怎样上好 复习课，提升效果与效率？这正是我们所思考和解决的问题。 随着教学改革的深入，以学生为本的教育方式显得越来越重要，怎样让孩子们拥有 飞跃的思维，培养孩子们的创新能力，课堂的活跃时非常重要。但如果一度的让孩子的 思维任意发挥，课堂必然会陷入无序的状态，而以“学生为本”设计的教学案正好可以 弥补此不足。 （二）数学教育的目标要求 我们的课堂的远期目标，是培养孩子们的浓厚的学习兴趣和能力，能够有较强的学 习能力。近期目标，课堂是孩子们喜欢的课堂，数学是一门享受的学科的同时，能够有 效的完成教师和教材所规定的内容，及我们的课堂肯定是以学生为主的生本教育，“是