初中信息技术是非题与选择题在信息技术教学中的应用

是非题与选择题在信息技术教学中的应用 课改实行以后，在教学上，我所面临的困惑慢慢变得清晰： 序号困惑原因1学生对教学内容容易忘记课时少或前后节课的间隔过长2如何对学生的心理对症下药只对上机感兴趣，对理

是非题与选择题在信息技术教学中的应用 课改实行以后，在教学上，我所面临的困惑慢慢变得清晰： 序号 困惑 原因 1 学生对教学内容容易忘记 课时少或前后节课的间隔过长 2 如何对学生的心理对症下药 只对上机感兴趣，对理论知识不闻不问 3 在等级考试的指挥棒下，如何处理好 理论知识与上机操作 4 课后的动手操作时间太少，甚或没有 11% 家里有电脑的学生最多占 时间 “”“” 是非题、选择题市目前教育体制下研判一名受教育者在进行了系统教育后，进行测评的 “” 常用手段中的两个重要手段。而且在我们的等考中所占分数有十分之三强，成了我们不容 忽视的分源，更何况理论与实践操作之间是密不可分的，如何形成有效的引导成了我们现在 的主要问题之一。 理论知识与上机操作是相互影响的，根据我们学校的实际情况，在初二通过等级考试的学生， 到了初三参加素质考试的时候，由于先前理论知识基础没有打好，一部分学生考出来的成绩 下降了一个档次。 根据这样的现实情况，结合了自己的教学经验，并在实践中进行了实验与摸索，在这里我把 他们介绍给大家： 面临的情况 我的应对方法 我们所知道的是非题无非是对与错、 好与坏、优与劣的判断，但是我们的 —— 明知故错法让我们的学生在不经 是 学生很少涉及 意间发现问题，让他们体验抓老师小辫 教 非 错，如何修改为对？ 子的乐趣，同时也可以活跃课堂气氛； 学 题 坏，为什么不好？ 内 劣，如何优？ 举例易错题：让我们的学生自己发现自 容 等问题。这在我们的学生的面临考试 己的错误，以诙谐的语言一句带过，他 “”—— 时，如看蒙娜丽莎的微笑不知 们的印象反而很深； 道为什么笑，朦朦胧胧（不知道答案 选 问个为什么？最终目的是提高学生学习 是什么，随便猜一个） 择 理论知识的兴趣。 题 1 例：在二进制的教学中，有相当一部分学校的做法是让学生背二进制与十进制转换表，既 枯燥又痛苦，而且还费神。而我只是要求他们认真的阅读书本上的内容，然后在投影上放了 换算的公式，一半的学生就看懂了，但是还有一半是连学都不愿意。接着我举例：把二进制 111113 转换成十进制。他们会愿意不愿意的计算，结果分钟过去了还有一部分的学生没有 32–1=31“” 完成这个任务。我就叫他们停下来，我用板书写了个算式，是这个答案吗？学 生们很惊讶。我让学生们观察一下，思考一下，然后把算法告诉他们。他们知道技巧后，马 上对学习二进制有了兴趣，还举一反三，用这种方法套用。接下来，我的任务布置下去，计