新课改下中学化学教学的思考教育教学论文

新课改下中学化学教学的思考_教育教学论文 　　新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发

_ 新课改下中学化学教学的思考教育教学论文 新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资 “ 源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造，教师要从教 ”“” 教材转变为用教材，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧， 进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。因此，教师必须精心备课，针对教学实际 进行灵活调控，追求动态生成，才能真正提高课堂教学的有效性。教师才能在不断钻研中， 不断成长。 那么，面对新课改和新教材，化学教师应该怎样把握契机，适应形势，开创中学化学教 学全新局面呢？ 一、重视教育理论学习，更新教育观念 面对新一轮基础教育课程改革，认真领会课改精神，对国际国内新课改的走向有所了解， 认识到本次课改的重要性和必要性，自觉意识到作为教师的责任感和使命感。同时，认真学 好中学化学的新课标，深刻理解新课标与旧大纲的变化与区别，搞懂三维教学目标的层次性、 关联性和实施要求。对照新课标，对过去的教学来一次全面回顾总结，重新审视过去从教的 得与失，认真反思，按照新的课标和要求找到新的着力点。 新课程教学可以促使我们教师不断成长，而且教师也必须不断的学习、成长。 二、钻研新教材，用好教育资源 新课标的基础教育教材各种版本已经开始使用，这些教材的多元功能给我们师生耳目 一新的全新感觉。化学教师是学生学习化学的组织者和引导者，化学教材不仅是老师的教本 更是学生的学本。因此，化学教师不仅要钻研新教材，更要吃透新教材，掌握新教材。 从某种程度来说，教材是静态的。只要我们教师心装新课标，精心处理教材，充分发挥 自身的主观能动性并超越教材，科学地创造性地利用和开发课程资源，引导学生走进课本， “” 促成教材、教师、学生三者的互动，做到教学相长，相得益彰，教材就会在相互对话中变活 —— 成为动态的范本，当课本成为吸引和激发学生求知欲的器材时，教师的教学职能才算真 正体现。 三、注重教法研究，加强学法指导 新教材的弹性设计给教学提供纵横发展的广阔空间，为师生教学相长构建了一个合理的 “” 平台。为达到教是为了不教，学是为了会学的理想境界，首先要重视教法研究，根据新课 “” 程的理念，探讨新的中学化学教学方法，改传统的讲授一小结一练习为创境置疑一探究释 ()()() 疑阅读、讨论和实验一师生评价归纳提高一巩固、拓展练习和课外活动。要改变单一的 教学方式，把课堂和课外、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用参观、访问、讲座、 实习和查阅教育网站等灵活多样的方式，使自己的教学方法符合现在学生的认知心理。 加强学法指导是当今教学的一个亮点，尽力做到多鼓励学生进行自主式、探究式及合作 式学习，启迪学生的问题意识和创新精神。 四、重视实践，注意总结 1 ．化学教师要理直气壮地强调和宣扬化学的学科地位。化学是最具创造力的科学。 自然界中美妙绝伦的古玩珍宝、神奇的流瀑溶洞、五颜六色的千变万化，都显示着化学的无 穷魅力。人类在征服自然和改造自然的过程中，基本生存的衣食住行离不开化学，高科技开 DNA 发（如密码破译和载人航天器）离不开化学，化学在创造物质文明和推动社会进步中