《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计

《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计教学思路：古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点测试形式，有针

《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计 教学思路： 古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生 鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点 测试形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力， 有助于学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。 教学目标： 掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式，提高诗歌鉴赏的能力。 教学重点： 学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。 教学流程： 鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。 教学过程： 一、 导语进入： 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。 “ 诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：鉴 ” 赏文学作品的语言、形象、表达技巧。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的 一个重要方面。试题所选择的诗歌，或者是题材相同思想、情感相近的，或者是题材不同 思想、情感相异的，可以是题材相同而思想情感不同的，也可以题材不同而思想情感相近 的。考测的内容主要是：全诗或词句表达的思想情感的异同，意象的抒情或象征意义的异 同，意境氛围及作用的异同，表现手法或角度的异同，字词或修辞手法及作用的异同等等。 诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了 解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。今天这节课，我们就如何解答比较鉴赏题 的形象做点探讨。 二、名词解释： 所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进 行比较、鉴别、赏析。古诗词的抒情、言志、说理等内容的表达，主要是通过形象的塑造 来实现的。古诗词中的许多形象都是有特定的含义，诗人常常通过选定的形象来表达内心 的独特情感。因此，我们鉴赏时就要留心诗词中出现的形象，调动积累，揣摩形象的含义， 从而理解作品的内容。 三、鉴赏高考样题： 2005 例一：年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中都运用了什么表现手法来刻 “”“” 画荷的形象？并指出两首诗中荷所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 齐安郡中偶题 杜牧暮热游荷池上 杨万里 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 “” 题解：这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画荷的形象，但是抒 “”“ 发的感情不一样。荷花是文人笔下吟咏不绝的意象，它有深厚的人文内涵，杜诗的落 ”“”“”“”“”“”“”“ 日轻恨背等属于冷色调词，杨诗的热藏碧等属于暖色调词。杜诗的绿 ”“”“”“ 荷有恨而背西风，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的荷 ”“” 花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是愁热，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜