教师课堂管理与学生主体性发挥

刍议教师课堂管理与学生主体性发挥摘　要:教师在课堂管理过程中通常过多地采用惩罚的方法,错误地认为通过惩罚可以使学生顺从,从而达到控制课堂的目的。实践证明,这是极其低效的,而且还会适得其反。随着基础教育

刍议教师课堂管理与学生主体性发挥 摘要:教师在课堂管理过程中通常过多地采用惩罚的方法,错误 地认为通过惩罚可以使学生顺从,从而达到控制课堂的目的。实践 证明,这是极其低效的,而且还会适得其反。随着基础教育课程改革 的逐步推进,教育观念的不断更新,对课堂管理的传统模式也提出 了严峻的挑战。新式课堂管理应该更多地倾向于行为预防、激励和 创造性地解决问题,更多的注重教师如何满足学生的社会心理需求 和学习的需要,形成积极向上的、良好的课堂氛围;进一步引导学生 的积极行为,并加强对学生积极行为的激励,体现出以人为本,以学 生的发展为本的课堂管理新理念。 关键词:教师;课堂管理;学生;主体性 作为一名教师，经常会思考如何管理好自己的课堂教学这个问题， 那么，应该从哪些方面去提高自己的课堂教学管理水平呢？我谈谈 自己对这个问题的看法。 课堂管理作为课堂活动中的一个有机组成部分，不仅能约束学生 的不良行为，培养学生的自控能力，而且能进一步促进学生的学习 心向和学习行为；不仅能保证的提高课堂效率，而且能促进学生的 人格完善和个性发展。因此笔者认为：课堂管理是构成教学活动的 不容忽视的重要动力因素之一。了解课堂管理的特性、实施原则， 我们教师才能审视自我，在教学中有意识、有目的地矫正管理方式， 进而以高效的课堂管理促进学生全面发展。 一、课堂管理的特性