精编化学实验中创新能力培养策略

化学实验中创新能力培养策略一、以人为本，营造创新氛围 如果说：“兴趣是最好的老师”，那么好奇则是创造行为的开始，探索心理的动力，创新思维的“催化剂”。兴趣和好奇的结合才能最大限度地激发创新潜能。

化学实验中创新能力培养策略 一、以人为本，营造创新氛围 如果说：“兴趣是最好的老师”，那么好奇则是创造行为的开始，探索心理 的动力，创新思维的“催化剂”。兴趣和好奇的结合才能最大限度地激发创新潜 能。化学实验集声、光、热、色、味、态于一体给学生强烈的感觉刺激，最能引 起学生的兴趣和好奇，激发学生的求知欲和探索心理。如：在做细铁丝在氧气里 的燃烧实验时，老师首先提出问题：（1）为什么细铁丝能在纯净的氧气里燃烧， 而不能在空气里燃烧？（2）为什么要把细铁丝打磨光亮？（3）为什么要把细铁 丝握成螺旋状？（4）为什么要在细铁丝上系一根火柴，点燃一会儿后慢慢伸入 装有氧气的集气瓶中？（5）为什么要在集气瓶中留有少量的水或放入少量的沙？ 然后学生交流讨论，在交流讨论的过程中一个宽松、自然、和谐、平等的教学氛 围就形成了，接着老师开始做实验，实验前提醒学生注意些什么，观察些什么。 这样不但激发了学生的兴趣和好奇，还激发了学生解决问题的迫切愿望和创新思 维的发展，但是这种兴趣和好奇是不稳定，不持久的，要培养起学生稳定持久的 兴趣，还需要我们在以后的教学中不断地，有目的地强化和激发。同时联系生产、 生活、环保、可持续性的教育，让学生的兴趣和好奇成为一种社会性的动机和责 任，有了社会性的动机和责任，兴趣和好奇就能稳定持久，创新意识和创新精神 也就自然而然地得到了培养。 二、巧设实验，引导发散思维 实验是创新的摇篮，通过实验可以培养学生的发散思维和创新设计能力。在 化学实验教学活动中，我特别注重设疑，把学生置于未知问题的气氛中，老师提 出恰如其分的问题，让学生思考，在思考的过程中学生会提出新的问题，会发表 自己的看法和观点，展开新的讨论，探索新的问题，得出新的结论。如：在学习 分子在不停地运动的有关知识时，我在课堂上做了如下演示实验：在小烧杯A中 倒入20ml蒸馏水，滴入2~3滴无色酚酞试剂。让同学观察颜色变化，溶液为无 色。在小烧杯B中倒入10ml浓氨水，用一只大烧杯把A、B两只小烧杯罩在一起。 让学生观察，过一会儿，看到小烧杯A中的溶液逐渐变成了红色。针对这一现象 我提问，上述现象说明了什么？知道的同学请用简单的实验验证自己的解释。学 1