发展性课堂教学评价的应用案例

发展性课堂教学评价的应用案例江家华 一、教学设想 《太史公自序》和《报任安书》是苏教版《史记选读》第一模块“唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事”中非常重要的篇章,司马迁在这两篇文章中,将自己的

发展性课堂教学评价的应用案例 江家华一、教学设想 《太史公自序》和《报任安书》是苏教版《史记选读》 第一模块“唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事”中 非常重要的篇章,司马迁在这两篇文章中,将自己的家世谱 系、生活经历、志向抱负、创作始末等等作了含蓄而深刻 的表述。实际上,这是整个《史记选读》的导引,是解读整部 《史记》的一把钥匙,是研究司马迁生平与思想最直接的资 料,其史料价值与文学价值都极高。如果能相机引导学生深 入文本,主动走近司马迁、了解司马迁、感受司马迁,对司马 迁其人其事其书作全面系统的感知,与伟人对话,不断地认识 自我、发展自我、完善自我,积淀、发展、优化其自我素质 结构,进一步扩大视野,开拓思维,引发其思考问题的兴趣,培 养其探索精神和思辨归纳能力,初步奠定可能从事学术研究 的基本素质,岂不“善莫大焉”。这一点又很合乎以依据目 标、重视过程、及时反馈、促进发展为特征,以“知识构 建、动态生成”为核心,着眼于未来,指向前行的发展性课堂 教学评价模式的应用。为此笔者试图以发展性教学评价理 论为指导,通过发挥学生口头表述的形式,让学生与伟人对话, 走进伟人的内心世界,提升其语文学习力和人文素养。 二、教学准备