《我是快乐的小学生》说课稿范文

《我是快乐的小学生》说课稿范文 　　1.指导思想 　　儿童入学后是否适应新的生活，会在情绪上表现出来。适应良好的学生表现为喜欢上学，喜欢学习，保持一种安康、积极向上的情绪；而适应不良的学生那么表现为厌

《我是快乐的小学生》说课稿范文 1.指导思想 儿童入学后是否适应新的生活，会在情绪上表现出来。适应良 好的学生表现为喜欢上学，喜欢学习，保持一种安康、积极向上的 情绪；而适应不良的学生那么表现为厌学，甚至逃学，他们缺乏学 习责任感，只对玩和游戏感兴趣。本节课设计以人本主义教育心理 观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主 体都参与其中,通过老师与学生的心理交流,使学生不仅是从老师那 里、更重要的是从心理安康课中获得心理支持并获得,培养积极的情 绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面安康开展，让学生在活动 中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。 2.整体思路： 围绕本节课的目的和内容，按照小学生心理开展的变化历程： 由感知—活动参与—体验—感悟—内化。按照这样的心路历程，逐 步深化地设计、安排各个活动环节。选择情境式的活动形式，将学 生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿插“心空观测 台”“活动万花筒”“一休聪明谷”“心语冰淇淋”四个游戏，表 达活动之间的递进性。 1、活动课内容分析： 快乐是最有益于安康的情绪，能使人在紧张中得到松弛，产生 满意感和满足感，有助于建立良好的人际关系，培养健全的人格， 可见保持愉快的情绪对小学生来说非常重要。本节课通过“心空观 测台、活动万花筒、快乐书签”等活动，增强学生积极的情感体 验，培养学生积极乐观的人生态度。本节课通过学生回忆学习生活