人教版一年级上册汉语拼音教学建议

人教版一年级上册汉语拼音教学建议1． 把握教学要求。（1）汉语拼音的教学要求。汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，

人教版一年级上册汉语拼音教学建议 1 ．把握教学要求。 1 （）汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有 过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的 “ 趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：能读准声 母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 ” 节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。教师 要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音 节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、 拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方 面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查， 加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常 用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生 “ 考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为行动上的巨人，语言上的矮 ” 子。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不 能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读， 既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方 面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了 解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读 的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼 音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在， 更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼 音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求， 以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输 入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 270 （）识字的要求。汉语拼音教材中的个字，只要求认识，即能读正确，知道 字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通