七年级语文教师年终总结

20XX年七年级语文教师年终总结 　　日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告完毕。回忆这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。本学期我担任了七年级语文教学工作，详细内容请看下文初一语文教师年度总结

20XX年七年级语文教师年终总结 日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告完毕。回忆这学 期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。本学期我担任了七年级 语文教学工作，详细内容请看下文初一语文教师年度总结。 七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“为 难”的地方。比方，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习 对一部分学生来说确实又有困难，没方法轻视;阅读应该逐步成为学 习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、 不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不 拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生 一下子对感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力…… 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让 学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教 参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培 养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培 养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的 能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有 所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、 反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清 晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充， 使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学 生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可 说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就