怎样分析学生的学习心理

怎样分析学生的学习心理怎样克服学生学习申论的畏惧心理对申论产生畏惧心理是目前不少学生的共同特点，它直接影响着学生的学习效果和身心健康。正是由于这种严重的畏惧心理，导致部分学生害怕上申论课，更害怕考试。

怎样分析学生的学习心理 怎样克服学生学习申论的畏惧心理 对申论产生畏惧心理是目前不少学生的共同特点，它直接影响着学生的学习效果和 身心健康。正是由于这种严重的畏惧心理，导致部分学生害怕上申论课，更害怕考 试。在考试时满脑子的是“不会做，不会做，不会做„„”，连平时会做的题目也做 不出来了。因此，如何在申论教学中帮助学生消除他们在学习中的畏惧心理，提高 他们的学习心理素质是我们亟待解决的问题。 当前，申论科目是公务员培训界中，比较难教的一个科目，这个原因是多方面的。 首先，失败过多，缺乏自信。 不少学生平时不预习、不复习，缺乏良好的学习习惯，一直处于被动学习状态。随 着学习内容的进一步增加，知识难度的进一步加大，伴随而来的是一次又一次的失 败，丝毫没有品尝过成功的乐趣，节节的失利，使他们抬不起头，导致他们在后继 学习中丧失了信心，从而产生了自卑心，进而对学习产生一种恐惧感。 其次，学法不当，知识断层。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重难点，突出思想 方法，而一部分学生上课不专心，对要点没听到或听不全，笔记记了一大堆，问题 也积了一大堆，对申论基础知识的掌握只停留在一知半解的层面上，加上课后又没 有及时补救，久而久之，学生对申论知识的掌握只是处于零星的离散状态，无法形 成个体的知识网络，出现知识断层，使解题时无法建立起联系，从而产生思维上的 障碍。 针对以上问题，需从内外结合的方法予以解决。内在。激发学习兴趣，培养自信 心，消除畏惧心理。 如果没有兴趣，必定抑制学习过程的思维活动，所以要引导学生立定志向，并通过 努力去争取成功。有了兴趣，就有了学习的动力，就失去了对申论的畏惧感。 对学习申论感到吃力的学生，开始要求要低一些，使他们感到比较容易，提高对学 习申论的兴趣，增强信心后，继续在提出一些较高的要求.当学生掌握了一定的学 习方法后，就会尝到甜头，从而进一步激发学习的兴趣，提高学生学习的自信心。 外在。加强学法指导，使学生学会学习。 据调查，众多的学生仍保持着小学阶段低效的学习方法，使学习负担变得愈加沉 重，超越了他们的心理承受能力。因此，帮助学生改变陈旧的学习方法，找到适合 自己的学法，是消除畏惧心理和提高学习效率的重要途径。在学习方法的指导方 面，首先从培养学生的学习习惯入手，其次是进行学习方法的指导，如“两先两 后”的学习方法，即“先预习后听课，先复习后作业”。但由于他们没有这个学习 习惯和对感知的事物抓不住关键和要点，所以他们往往难以品尝到上述学法的甜 头。我在教学中引导他们从练习中找问题，带着问题去复习课本，再纠正作业中的 错误，这种复习既有针对性，又有迫切感，使他们从中感受到复习的作用，在此基 础上，再要求他们先复习后作业，从而提高学生复习的自觉性和系统性。