五年级上落花生教学设计

五年级上落花生教学设计五年级上落花生教学设计课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。下面是语文迷收集的五年级上落花生教学设计，欢送阅读参考！学生在以前学过很多写物的文章，但更多的是从物的外在

五年级上落花生教学设计五年级上落花生教学设计 课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。下面是语文迷 收集的五年级上落花生教学设计，欢送阅读参考！ 学生在以前学过很多写物的文章，但更多的是从物的外在、内在客观特 征多方面去观察、抓住特点，表现事物特点。到了五年级，逐步开始要求学生 的习作能够表达出白己独特的观点、思考。基于这样的实际，结合〈〈落花生》 的教学，引导学生学习观察 “物”的时候，如何抓住物的特征，去联想做人，从中归纳出做人的一般道 理来。 同样是写了一种事物的特点，与前面学过的〈〈鲸》、〈〈新型玻璃》等不 同，〈〈落花生》这篇课文的写“落花生”的目的，不是为了介绍落花生的 属性一一它的属性是好多人都知道的，的目的是借助写“落花生深埋在地 下，却很有用”的特点来说明做人的道理。 在文中，介绍了“种花生、收花生、吃议花生”，重点写“议论花生 的好处”，并且与“桃子、石榴、苹果”相比拟，突出了 “落花生把白己深埋在地下，成熟了也不知道有没有果实，必须挖起来才知 道”的特点，在此根底上联想做人，提炼出“做人要像花生，虽然不好看但 是很有用”的做人道理。 过去我们学过的课文中，也有借助写物来说明做人道理的。比方四年级下册 〈〈花的勇气》，重点写了“维也纳的花在凄冷的细雨中傲然开放的情 形”，含蓄的写出了“生命的意味一一勇气”；比方〈〈生命生命》中的 “飞蛾、瓜苗”。这些文章都是观察事物的时候，从事物某一方面的特点去 联想做人（主要是事物与白然、与人的互动、生长等方面的特点）道理。写 的时候，将“事物能够给人启示的特点当做重点来写”：〈〈花的勇气》， 重点写了白己看到的凄冷的环境，细雨中突然遍地开发的野花，神气十足的