打印《护理教育学》

打印《护理教育学》美国护理学家班娜的护理临床技能的学习模式，即从生手到专家的模式。此模式认为护理专业技能的学习经过五个等级的发展阶段：（1）生手其特征是按照规定的常规进行护理操作（2）初级护理人员其特

打印《护理教育学》 美国护理学家班娜的护理临床技能的学习模式，即从生手到专家的模式。此模式认 为护理专业技能的学习经过五个等级的发展阶段： （1）生手其特征是按照规定的常规进行护理操作 （2）初级护理人员其特征是能够超越一定的条框限制进行工作 （3）熟练者其特征是对专业技能较清楚，能够独立分析和处理临床护理问题。 （4）精通者其特征是能够按照整体护理过程对病人实施护理，并能够解决较难的 护理问题 （5）护理专家其特征是对整个护理过程又很好的的掌握和深刻的了解。 2、课堂讲授的优缺点有哪些。 优点。效率高；介绍新知识；知识经教师整理，易于理解；能激发学生进一步学习 动机和潜能。 缺点。讲授时间长，注意力会逐渐减弱，影响效果；学生被动接受知识；面对大多 数，教学不能照顾到每个学生；学生获得为教师加工过的知识，难以得到第一手资 料。 3、简述护理教学目标的功能。 （1）定向作用。教学目标是教学活动的预期结果，它在一定意义上制约着教学设 计的方向，对教学活动起着指引作用，是教学中的师生活动具有明确的共同指向， 从而避免教学活动的盲目性。 （2）调控作用。教学目标是设计、实施及评价教学活动的依据，贯穿于整个教学 活动。目标已经确立，对整个教学活动过程具有调控作用。 （3）评价作用。目标是衡量和评价教学效果的根本依据和标准。教学效果的监测 及评价，都是参照教学活动的既定目标进行。 （4）激励作用。目标反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。护理 教育中，目标一旦被师生所认识和接受，不仅能指导整个教学过程，而且通过师生 共同努力实现目标后，可激励师生去追求更高层次的目标。 4、简述临床护理教师的教育者角色。 （1）评估者和计划者（2）组织者及管理者（3）咨询者和指导者（4）支持者和 协调者（5）激励者和榜样者（6）研究者和改革者 5、继续护理教育效果评价包括哪些内容。继续护理教育效果评价包括五方面内 容： （1）相关性评价。确定某一继续护理项目能否满足学员知识、技能和态度的需 要，能否满足社会的需求。