求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计

《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》教学设计临汾市五一路学校 孙凌凌教学内容苏教版小学数学六年级上册第91页例4、试一试及练一练。课型新授课教材简析求一个数比另一个数多（少）百分之几的

《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》 教学设计 临汾市五一路学校孙凌凌 教学内容 苏教版小学数学六年级上册第91页例4、试一试及练一练。 课型 新授课 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题是在学生理解百分数的意义、 掌握百分数与小数、分数的互化方法，会“求一个数是另一个数的百分之几”的基础 教材简析 上教学的。通过教学，既能使学生进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，又有 利于学生深化对百分数意义的理解。 1.在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考 方法，并能正确解决相关的实际问题。 教学目标 2.在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百 分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。 3.增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法 重点难点 教学难点：正确解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。 教学准备 多媒体课件、展台、导学单 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设 1、出示复习题： 1、学生独立完成，集体订正 东山村去年原计划造林16公顷，实际造 2、 口答，为什么(1)和（2）算式不 林20公顷。 同？ 一、 复习铺垫 （1）实际造林面积是原计划的百分之几? 谁与谁比？谁是单位“1”？ 引入新课 （2）原计划造林面积是实际造林面积的 3、归纳小结：求一个数是另一个数 百分之几？ 的几分之几？关键是找准单位1，用 2、改题入课、揭示课题 求一个数比另一个数多（少）百分之几的 单位1作除数。 实际问题 1