精编初中物理电学研究论文

初中物理电学研究论文 摘要：在物理电学的学习中，学生容易进入一些误区。本文分析了常见的几种误 区，旨在帮助学生走出误区，指出学习的方向。 关键词：物理；电学；误区 有一句话道出了理科各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”， 许多学生反映物理难学，特别是电学不好理解，面对物理就像是雾里看花一样， 总有不识庐山真面目之感。经过多年的教学实践调查，发现有此感觉的学生在学 习中都同样走进了如下学习的误区中，本文希望通过对误区进行标识，帮助同学 们走出学习的误区，提供参考的方向。 误区一：电阻不能做导线 这些同学认为平时使用的导线（铜线）电阻很小，实验的电阻元件都是完成 的，只需一个个连接入电路中就可以了，而且在电路图中的符号是：，于是普遍 地认为“电阻不能做导线”致使不能正确判断电路中的故障。 例1：两个灯泡L1和L2串联，电流表测电流，电压表测灯L1的电压，当开 关S闭合后，若电压表的示数为零，这可能是灯L1出现了，也可能是L2出现故 障，若电流表没有示数，而电压表有较大的示数，其故障可能是。有此错误认识 的同学解答为：断路；短路；L2短路。 例2：如右图是李华连接的“电流跟电压、电阻关系”实验的电路图，闭合 开关S、电流表、电压表可能出现的现象是（）。 A电流表和电压表读数为零 B电流表和电压表指针迅速发生最大偏转，电表损坏 C电流表示数为零，电压表示数为2.8V D电流表示数为0.4A，电压表示数为2.8V 多数学生错误地选择了A。因此，我们要正确认识到：一般情况下导线都是 有电阻的，导线越长电阻就越大。 误区二：断章取义 在电学一章中，各种概念定律都是在大量的实验基础上总结归纳出来的，有 些同学往往在学习中对概念定律的认识出现“断章取义”的错误行为。 1