初中物理教学反思

初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律， 并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使

初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认 识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其 中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现 象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建 应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中 物理教学谈几点感受。 首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知 识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始 终体现学生是教学活动的主体，着眼于学生的终身发展，注重 “” 培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实 际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激， “ 乃是对所学材料的兴趣。对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材 ” 料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技 术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解 疑的过程中，创设认知冲突，激发学生持续的学习兴趣和求知欲 “” 望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光 学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总 是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲惯性知识时，可以提出以下 问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在 车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了， 我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西 呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西