精编初中生物教学情境创建思考

初中生物教学情境创建思考一、情境创设方法简析 二十世纪八十年代开始,情境创设教学模式已经受到越来越多人的关注。情境教学方法指的是:在整个教学过程中,教师根据教学目标、学生心理、学生年龄及生理发育

初中生物教学情境创建思考 一、情境创设方法简析 二十世纪八十年代开始,情境创设教学模式已经受到越来越多人的关注。情 境教学方法指的是:在整个教学过程中,教师根据教学目标、学生心理、学生年龄 及生理发育特点和学生在该年龄段下的认知水平等方面制定一种能够使学生和 教师更好交流,学生能够更加轻松和自由地学习所需知识的环境。在该教学模式 下,学生是主体,教师只是引导者和促进者。教师在这个过程中的根本作用就是创 造一个更加适合学生吸收书本理论知识的,且不引起学生反感的良好环境。情境 创设方法是目前学校教师普遍运用在课堂教学中的一种有效教学方式,在提高教 学质量方面有着不可替代的作用。 二、情境创设方法介绍 1.生活实例创设法。生活实例创设法指的是利用现实生活中具体的事物作为 情境创设内容,通过利用学生身边可见的事物进行情境教学,能够让学生更好地 掌握所学知识,印象更加深刻。生活实例具体包括与生物学有关的话题,比如与细 胞有关的“试管婴儿”或者“克隆人”等。通过利用这些现实中学生真正感受到 的事件,引发学生的讨论,实践证明,这种相对贴近现实的情境教学,能够激发课 堂教学的活跃性,促进学生主人翁意识的实现,更好地实现新课程教学目标。 2.将抽象转具体的创设法生物课是了解事物的产生、发展和存亡的一门重要 课程,传统的生物课堂大多只是依照课本中的理论知识和插图进行讲解,学生只 能够利用这些理论知识和插图想象事物发展的始末,是一种非常抽象的认识。而 实践证明,利用图文、录像或者虚拟场景进行教学时,更容易引导学生深入教学活 动中,提高学生感悟和吸收新知识的能力。所以,为了提高初中生物教学水平,教 师应该学会运用将抽象转具体的情境创设法比如,对生物课程中消化系统的内容, 教师可以利用计算机(在有条件的基础上)制作一个直观的消化系统结构图和运 作图,使用鼠标就能够详细看到整个消化过程,学生能够在此过程中更为直观地 看到消化系统的运作,对课本知识有更加具体和直观的认识。另外,在展示课件过 程中,教师还可以适时提出一些需要掌握的知识点,比如“消化系统的组成结构” “消化系统每一种器官如何排列,怎样分配工作”等。这种抽象转具体的创设方 1