2019-2020年高中历史《烽火连绵的局部战争》教案 人民版选修3

2019-2020年高中历史《烽火连绵的局部战争》教案 人民版选修3 ★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：印度国民大会党；穆斯林联盟；1947年6月蒙巴顿方案；1947年8月印度、巴基斯坦分立；三

2019-2020年高中历史《烽火连绵的局部战争》教案人民版选修3 ★ 教学目标： （一）知识与目标： 11947619478 、识记：印度国民大会党；穆斯林联盟；年月蒙巴顿方案；年月印度、巴基斯 1954 坦分立；三次印巴战争和孟加拉国的建立；年的《东南亚条约组织》；克什米尔的特殊性。 2 、理解：了解印巴战争，分析克什米尔地区冲突产生的原因和教训。 3 、运用：了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实 问题。 （二）过程与方法： 1 、问题探究：克什米尔问题在引发第一和第二次印巴战争中的作用；东、西巴基斯坦有什么 特点。 2 、归纳分析：分析英国殖民当局在印度的政策以及造成的影响。以印巴分立及其产生的后果 为例，指出在实行分立过程中哪些措施被历史证明是不正确的。 （三）情感态度与价值观： 1 、在不同民族和宗教信仰不同的居民中，出现矛盾是不可避免的，但单靠战争这一种方式并 不能解决根本问题； 2 、和平与发展是当今世界发展的主流，印巴之间从战争走向和平符合时代潮流。 3、了解印巴战争，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 ★ 教学重点与难点： 重点： 印巴冲突的原因。 难点： 印巴分立为什么会激化两国矛盾。 教材内容分析与建议： ★ 本课主要介绍了第二次世界大战后在南亚次大陆发生的三次战争，分析了引发这些战争的原因。 南亚次大陆发生的战争，主要是印度和巴基斯坦之间的战争，它们与殖民统治者的政策，以及在实 行分别立国时对一些地区和不同宗教、民族之间矛盾的处理失误有直接关系。印巴双方在克什米尔 归属问题上的纠纷和战争，造成了双方的巨大损失，但并没能解决问题。 ① 建议：本课主要介绍了南亚次大陆冲突的背景和三次印巴战争的经过，学习时要注意分析引 发这些战争的原因。②从原因、经过、结果等方面整体把握南亚次大陆的冲突概况。③学习本 课要注意联系二战后英国实力的变化和美苏两极格局的形成，了解影响印巴冲突的国际因素。 ★ 教学过程及要点： 利用教师提问法导入： 〔新课导入〕 师：古代印度是四大文明古国之一，在历史上创造了辉煌的文明。但古代的印度与今天的印度 是一样的吗？ 生：不一样。古代的印度包括今天的印度、巴基斯坦等国。 师：对，今天的印度和巴基斯坦从17世纪以来一直就是英国的殖民地。为什么后来分成了两 个国家呢？ 教师进一步指出：南亚地区，和我们之前讲过的朝鲜半岛、越南的情况有些类似，在二战时， 都成为日本的殖民地。二战结束后，日本在亚洲各国的殖民统治崩溃，但英、法、荷、美等帝国主 义又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治，南亚各国人民便掀起民族解放运动的新高潮，印度 和巴基斯坦的独立便是其突出事例。 让学生带着这些问题而导入新课学习。