课例分析——不同浓度2,4-d对大蒜生根的影响

《不同浓度2,4・D对大蒜生根的影响》教学设计建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学习者通过新、旧经 验之间的反复、双向的相互作用，來形成和调节自己的经验建构。建构主义的教学观也强