高中语文《蜀道难》教学实录

《蜀道难》教学实录　　【教学设想】：　　从宏观到微观是把握一篇文章的一般思路，宏观地把握一篇文章需要选好切入点，需要找到行文的线索，需要找到牵一线而动全篇的这“一线”。如果做到这样，再长的文章，我们也

《蜀道难》教学实录 【教学设想】： 从宏观到微观是把握一篇文章的一般思路，宏观地把握一篇文章需要选好切入点，需要 找到行文的线索，需要找到牵一线而动全篇的这“一线”。如果做到这样，再长的文章，我 们也能迅速地总体把握，宏观掌握。 问题背景： 《蜀道难》是李白的一首长诗，内容丰富，文辞华丽，学生学习起来有难以下手之困惑， 我便引导学生从题目入手，从“蜀道难”三个字中的“难”字引出诗歌中出现了三次的“蜀 道之难，难于上青天”这句话，再从这三句话来把握全文。抓住了这个关键的问题，学生就 能迅速地把握全诗，整体感悟全诗。 片断实录： 师：蜀道难，蜀道难……难到什么程度？ 生：蜀道之难，难于上青天。 师：这句话在文中出现了几次？ 生：三次。 师：请仔细研究，这三次“难”的含义相同吗？ 生：诵读诗句，研究“难”的含义。 师生交流： 生：第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。 师：哪些诗句说明了山势之高呢？ 生1：开篇惊叹“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”足见山势之高。 生2：“上有六龙回日之高标。下有冲波逆折之回川。”中引用神话传说，连太阳神驾 车至此都得回头，可见山势之高。 生3：“黄鹤之飞尚不得过。猿猱欲度愁攀援。”善于高飞的黄鹤难以飞过，善于攀援 的猿猴无法度过，显示了山势之高。 生4：这一段不仅从神话传说、飞禽走兽，夸张想象的角度写山势之高，还从人的感受 来侧面烘托：“扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。” 师：很好！下面同学们齐声朗读第一段，在诵读中体会太白高峰雄伟壮观的景象。 师：那第二处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”的含义是什么呢？ 生：第二处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”的含义主要是“险”。 师：你们是从哪儿看出来的？ 生1：“其险也如此。嗟尔远道之人胡为乎来哉。”中明确告诉我们这一段是写蜀道之 险的。 师：能举几个具体的例子吗？ 生2：“畏途巉岩不可攀”中的“巉岩”就是险峻的意思。 生3：“但见悲鸟号古木”和“又闻子规啼夜月”其实是从另一个角度写蜀道之险的。 生4：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”描写了这里惊险的环境。 师：真是“使人听此凋朱颜”啊！有请女生把这一段朗读一遍。 师：那第三处呢“ 生：我觉得第三处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”好像是说这里地势的险要。 师：能具体谈谈吗？ 生：“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮 血，杀人如麻。”这一段就是讲述了这里险要的地势，写了剑阁易守难攻的特点，这里应该