在高中英语教学中培养学生积极情感因素

在高中英语教学中培养学生积极情感因素 摘 要：长期以来，在英语教学实践中，教师仅注重传授语言知识本身，而很少关注情感因素，忽略学生英语学习过程中的消极情感因素对学习造成的不良影响。本文结合《普通

17 第页共页 在高中英语教学中培养学生积极情感因素 摘要：长期以来，在英语教学实践中，教师仅注重传授语言知 识本身，而很少关注情感因素，忽略学生英语学习过程中的消极情感 因素对学习造成的不良影响。本文结合《普通高中英语课程标准（实 验）》中对情感态度的目标要求，在克拉申的情感过滤假说的基础上， 提出从学生的情感因素和学生之间及学生与教师之间的情感因素两 个方面培养学生积极情感因素的建议。 关键词：情感因素；情感过滤假说；高中英语教学 1引言 2001年，教育部将情感态度作为五大课程目标之一列入英语课 程标准中，旨在在教学过程中利用积极的情感态度促进学生主动学习 和持续发展。《普通高中英语课程标准（实验）》中指出情感态度是 影响学生学习和发展的重要因素。保持积极的学习态度是英语学习成 功的关键。在高中阶段，教师要积极引导学生将兴趣转化为稳定的学 习动机，树立学生的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作， 养成健康向上的品格。然而在实际教学中，很多老师对情感态度目标 不甚了解，更不用说实施。教师对学生的情感因素缺乏认识，只顾传