教学反思-谈分层教学[修改版]

第一篇：教学反思-谈分层教学教学反思-谈分层教学本学期在数学教研组开展了“分层教学”的尝试，通过近一个学期的教学体验，慢慢感受到了分层教学的优势之处。前期在教研活动中，我们学习了大量的有关分层教学的文

- 第一篇：教学反思谈分层教学 - 教学反思谈分层教学 “” 本学期在数学教研组开展了分层教学的尝试，通过近一个学期的教学体验，慢慢感受到了分层教学 的优势之处。 前期在教研活动中，我们学习了大量的有关分层教学的文字资料，从他人的教学经验中摸索出了一定 的分层教学做法，并逐步进行了尝试。 通过这段时间的教学，我有下面几点感受。 1 、利用分层教学，促进教师研读教材，钻研教法。 在分层教学中，教学的各个环节都充分体现出学生的差异性，不管是教学目标设置还是教学流程安排， 甚至是细致到课堂提问和作业的设置上。这种种的细节处无不考验着教师的业务能力和教学水平，促使着 教师更用心的研究教材，研究学生，也更加关注学生的个人发展。 2 、利用分层教学，抓中优生提高、学困生突破。 六（下）的数学，有一个多月的总复习内容，以往在这个查漏补缺的环节中教师为了照顾学困生往往 “” 复习节奏放慢，因此中优生总是兴趣不足，积极性也不高。那么这次总复习，结合分层教学思路，首先 我要求每名学生在每节课前进行书面的复习整理（可以在书本上进行勾画，也可以将重点内容摘抄下来进 行整理），通过这样的设计，中优生的积极性被调动了起来，出现了很多很好的整理形式。然后在进行复 BA 习时，我放手让学生们先在小组内，由类学生指导类学生进行基础的知识点复习，因为讲解人由老师 B 变为了同学，学困生的谨小慎微没有了，还敢于提出自己的困惑，同时对于类学生的数学语言表达能力 和知识巩固也是大有提高，还促使中优生在整理复习时更加仔细认真。 3 、利用分层教学，促进学生自学能力提高。 进行分层教学以来，更加关注每名学生的发展，因而对于一些自我上有积极上进要求的学生而言，他 们更愿意在课前花时间去自学新内容，更愿意展示自己的学习成果，这样对于促进学生自学能力的提高， 也是大有好处的。