《生物的基本特征》教学设计085717

《生物的基本特征》教学设计● 创新整合点 将课堂教学与课外长周期探究活动有机整合。科学探究既是基本的科学认知方 法，也是重要的科学学习方法。学生科学素养的提升 是在探究活动中得到发展的，这也是

《生物的基本特征》教学设计 ●创新整合点将课堂教学与课外长周期 探究活动有机整合。科学探究既是基本的科学认知方 法，也是重要的科学学习方法。学生科学素养 的提升 是在探究活动中得到发展的，这也是实现科学 的本质 应注意“瞻 与教育的本质相统一的途径。在科学教学中 前顾后”把握学生的前概念，关注学生的后续发展。 “瞻前”是了解学生的知识储备、认知水平和 教材对 落实知识点的具体要求。在这一理念的指引下 ，我认 真研读了小学阶段的相关教材和高中阶段对生 物基本 特征的要求。“顾后”要关注学生的后续发展，关注学 生下课以后，课堂外的发展，所以本节课引导 学生开 展了“水仙花”和“梧桐”的课后探究活动， 以突破 学习难点。 ●教材分析 “生物的世界”是牛津上海版初中《科学》第二 章的主题，本主题将引导学生亲历科学观察方法的学 习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。本章更多 的是对小学阶段知识的拓展、归纳与概括，是对生物 世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化 认识与理解。本节内容是预备年级学生较为全面地接