民族文化融入音乐教学的实践论文

民族文化融入音乐教学的实践论文 　　在音乐课堂中强化川剧民族文化元素，以川剧民族文化的视角，既容易引入创新育人理念，提高音乐课堂教学质量，又能够很好地传承和弘扬川剧民族文化，还能够积极主动地保护川剧非

民族文化融入音乐教学的实践论文 在音乐课堂中强化川剧民族文化元素，以川剧民族文化的视 角，既容易引入创新育人理念，提高音乐课堂教学质量，又能够很 好地传承和弘扬川剧民族文化，还能够积极主动地保护川剧非物质 文化遗产，值得我们深入探讨。在学校音乐课程中，我们尝试着在 音乐课中了解川剧，这在中、英两国校际联线教育活动中深受老 师、学生的喜爱。例如：在中英联线的川剧课上，老师问：“同学 们，这个不陌生吧？（老师出示脸谱CAI）这个叫？这样的形象经 常会出现在中国戏曲中的哪些戏剧中呢？”生答：“川剧，京 剧……”老师问：“今天，让我们来了解了解我们四川的川剧 吧！”（老师板书：川剧）老师问：“提起我们家乡四川的川剧， 我想考一考现场的每一个孩子，你知道川剧中的多少秘密？” （CAI）课堂的引入，学生们非常好奇，从而增长了地方音乐文化知 识。老师在介绍中问：“同学们表演得真像川剧演员，现在请抢 答：川剧中的特技表演有哪些？（学生答复：吐火，变脸……）说 得真好，人们最喜欢的莫过于川剧的吐火变脸。请欣赏川剧绝活 ——吐火，变脸。”学生欣赏完后，老师讲解变脸故事，并讲到： “这些是舞台上的变脸，其实在我们生活中，变脸无处不在，比 方：笑脸，哭脸，愁眉苦脸，对对眼等等，让我们在叫板的伴奏下 表演一下吧，比一比谁的表演精彩。”让学生进展小组评比，同学 们笑的特别开心，此时接着介绍《俏花旦》中的翎子功。老师介 绍：“川剧中分5种角色，请看大屏幕（CAI）：生旦净末丑，谁知 道这是川剧中的哪一个角色？”学生们积极抢答。老师请出××× 同学表演川剧《俏花旦》，同学们非常好奇，老师问：“知道她头 上戴的叫什么吗？”学生答：“翎子。”“正确，这是川剧中的一