如何让前置性作业得到有效落实

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如何让前置性作业得到有效落实 一、前置性作业设计遇到的问题 （一）前置性作业过于简单，主要表现为：①有时把看教材当成了预习；②有 时把做练习题当成预习；③仅有找答案的形式，没有思维过程，导致学生在课堂 上把自己简单获得的结论当成学会的标志，不愿再听教师的分析讲解。 （二）前置性作业过于花俏、繁杂、空洞，学生难以完成这种类型的作业导致 第二天的课堂汇报交流抓不住重点，知识点的突破就更谈不上了，这个状态我们 在想，无效的前置性作业时间长，会让学生的课前先学流于形式，不仅成为学生 的负担，甚至引起学生的忽视。 二、前置性作业设计符合学生的认知水平 （一）民主化 前置性作业设计时，考虑到让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所 收获，让每个学生都能参与，而且也要有很大的空间。对于优秀生能够“多做”， 要有思考的余地，能够加上他们自己的很多东西，也就是说能够深入思考，完善 课本，高于课本。 （二）灵活化 若每天都以把题目打印出来的纸质稿的形式布置前置性作业，发现学生完成 的质量一日不如一日，兴趣也没有开始时那么高了，更何况不是每个内容都需要 设计前置性作业的，具体前置性作业的内容也可多可少，根据实际情况而设计。 前置性作业的设计可以是书面的、口头的；可以动口说的、动手操作的；可以是 个人作业、小组合作的作业或两者相结合的作业。前置性作业不一定非要安排成 回家作业前置性学习的目的，是要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂，进行 学习。如前置性作业量较大需查阅资料等，为了节省上课的时间，可以安排为家 庭作业，如果前置性作业量较少，也可以安排在课内完成。 （三）开放化 “开放”落实在具体课堂上，首先应该表现在问题或者话题的开放上。精心 设计问题或话题，是前置性作业设计必然要思考的问题，有了问题或话题的开放， 自然就有了交流与探索的开放。这还属于浅层次的开放，我们追求的开放其本质