教科版一年级下册科学 1-2《谁轻谁重》教学设计

一下《我们周围的物体》单元教学设计2.谁轻谁重【教材简析】《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第 2课。首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学 生已有的生活经验：掂

谁轻谁重 2. 一下《我们周围的物 体》单元教学设计 【教材简析】 《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第课。 2 首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生 活经验：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。学生通过预测、掂量、 称量，层层推进，感受到借助工具进行测量，结果更为准确。同时，让学 生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时， 容易获得具体的数据，便于比较。教材通过同一材质、不同大小的橡皮， 同样大小、不同材质的塑料块和木块的呈现，初步渗透同一材质的物体， 体积越大质量越重，体积越小质量越轻，不同材质大小相同的物体质量不 同的科学概念。 【学情分析】 在生活中，孩子们自然地进行着物体重量的比较，也会进行一些简单 的测量，比如结合跷跷板这项活动，能够比较出两个孩子的轻重;去超市 买水果时用电子秤测量。也就是说，在学生的头脑中既有事物之间互为参 照物的比较，也有借助测量工具的精确测量。他们获得的比较结果既有一 种相对的结果，也有一种标准化测量的结果。因此,本节课教师应该通过 教学活动，让学生感受到两种方法之间的区别,以及明确借助测量工具的 优越性。 【教学目标】 科学观念：通过比较物体轻重的活动，知道质量是物体的基本特征之 一，并且可以被测量。轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学思维：用测量方法比较物体的轻重，并能分析不同测量方法导致 比较结果的准确程度不同。