一年级语文上册课文413乌鸦喝水教材特点及教学建议新人教版

《乌鸦喝水》教材特点及教学建议 《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画

《乌鸦喝水》教材特点及教学建议 《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的 形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点： 一、所配图画，色彩鲜明，生动形象 1.图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形 象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形 象的揭示。 2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个 好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情 节。 二、故事简单，含义深刻 这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人 的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在 瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法， 就能克服困难。” 三、语言简洁，结构严谨 文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、 “可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决 问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。 教学本课可从以下几个方面进行： 一、从图入手，整体感知 1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题： ⑴图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？ ⑵乌鸦想出了一个什么办法？ ⑶乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多， 水升高→喝到了水”这一故事梗概。 2.指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。 二、细读课文 解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。 1