不破不立

不“破” 不 “立” 临近期中，按照学校的行事历安排，轮到我上组内公开课了。xx班是比较活跃的班级，我对在这个班上课是比较得心应手的。但是在授课之前，A学生跑来对我说：“老师，你上课时不要叫我们

15 第页共页 不“破” 不“立” 临近期中，按照学校的行事历安排，轮到我上组内公开课了。xx 班是比较活跃的班级，我对在这个班上课是比较得心应手的。但是在 授课之前，A学生跑来对我说：“老师，你上课时不要叫我们pair work了，我的同桌B什么都不会，我要么和后桌C pair work好了， 不然我们班会倒霉的。”说实话，谁不想自己的公开课上得有声有色， 虽不需要上得波澜壮阔，但至少要泛起些许涟漪。事后，我一直在思 考：要不要采取学生的建议？如果让学生放弃邻桌的搭档进行pair work，这样的pair work就失去了意义。真的要让pair work失去意 义吗？真的要让那些“什么都不会”的学生充当“隐形人”吗？到底 是教师自己的名誉重要，还是学生的发展重要？我一直追问着孰轻孰 重？在一番思量之后，我决定豁出去了，大胆地破一次例吧，就让学 生进行同桌pair work。即使冷场，我也愿意。那次居然收到了意想 不到的效果，我也为自己大胆的破例喝彩。 [过程] 那天，我揣怀着自制的教具信心十足地走进教室。这是一节关于 食物味道的单词新授课。在教学完tasty单词之后，我设计了一个 pair work的任务环节，内容如下：懒羊羊：“Hmm，I