周记——学生管理的金钥匙

周记——学生管理的金钥匙当代学生，绝大多数为独生子女，由于社会的发展变化和家庭的重视，他们的生理成熟早，知识面广，心理世界也十分复杂。老师在进行班级管理时的各个方面，无不与学生的心理密切相关。那如果不

—— 周记学生管理的金钥匙 当代学生，绝大多数为独生子女，由于社会的发展变化和家庭的重视，他 们的生理成熟早，知识面广，心理世界也十分复杂。老师在进行班级管理时的各 个方面，无不与学生的心理密切相关。那如果不研究学生的群体心理和个体心理， 就不容易搞好班级管理。因此，我在进行班级管理时，十分注意研究学生的心理 特点。 首先，我认为要想研究好学生的心理特点，就必须与学生搞好情感培养。作 为一名老师，心中应该有爱。爱是一种由衷的热情，是铺垫师生关系的无声语言； 热爱学生的老师，工作时是幸福的，而缺乏这种爱的老师，每天都面临新的苦恼。 “” 师生关系融洽，学生心情好、情绪高，学习积极性高，就是亲其师、信其道 的师爱效应。人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、 教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正 原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分 “” 析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到公平如秤，不偏袒一方， “” 责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于弱势地位的学生，更应 在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。以 势压人，得理不饶人，或者打击报复等，与公正要求是根本背道而驰的。 其次，教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同族、不 同籍贯、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、 不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不 受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲 笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主 与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、 建议和要求。 要达到以上的目的，周记将是一个很好的工具。 人生需要留下痕迹，日记可以记录我们的喜怒哀乐和成长经历。如果我们能 够每天抽出十几分钟到半小时时间来写日记，写下我们的心情，总结我们的学习 和生活，我们将受益匪浅。每天进步一点点，每天积累一点点，三年后我们将进 步很多，收获颇丰。学生学业负担比较重，每天写一篇日记是时间和精力不允许