了不起的0活动反思

了不起的0活动反思 《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”由于中班幼儿对周围的事物和现象有强烈的好奇心和求知欲望，他们乐意观察事

了不起的0活动反思 《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、 量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”由于 中班幼儿对周围的事物和现象有强烈的好奇心和求知欲望，他们乐 意观察事物，思考问题。在中班《了不起的“0”》数学活动中，为 使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动通过教具的操作 和游戏形式展开，发挥幼儿在活动中的主体地位，在本次活动中， 我们通过情景游戏的方法，让幼儿熟悉“0”，了解“0”的意义以 及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的熟悉得到更进 一步的提高。 活动第一环节我设计的是以神秘礼物带着孩子们进入本次活动，孙 悟空带来了两份礼物，第一份是用小盒子装的糖，让幼儿数一数， 而第二份礼物我那么选用了一个大一倍的盒子展现在孩子们的眼 前，我直接翻开，展示的是空盒子，并说：“孙悟空走得着急忘了 装礼物了，什么也没有可以用什么来表示呢？”，由于第一次我时 候我没有很好的总结6颗糖用数字6来表示，导致第二次空盒子的 答复上，孩子们出现了“用笑脸表示，用娃娃来表示等”，我就立 马提醒用数字表示，是用几呢，孩子们这才想到用数字“0”来表 示。 第二环节中，我在了解的根底上，我进行了进一步的感知没有用 “0”表示，让幼儿联系生活为第三环节做铺垫。第三环节，我选用 生活中的“0”来让孩子们更深一步的让幼儿知道0的不同意义。生 活中“0”的出现，我展现了“0”在机上、湿度表上、车牌上、 日历上等，这些都是幼儿日常能看得到，经常接触的.“0”,不同的 “0”有不同的含义，比方机上的“0”可以不拨吗？为什么？可