大班主题教案活动《灯》含反思

大班主题教课设计活动《灯》含反省合用于大班的主题教课活动中间，让幼儿激发学习热忱和不断努力的意向，体验到了成功的欢乐，使思想真实“活”了起来，快来看看幼儿园大班主题活动《灯》含反省教课设计吧。主题的形

大班主题教课设计活动《灯》含反省合用于大班的主题教课活动中间，让幼 儿激发学习热忱和不断努力的意向，体验到了成功的欢乐，使思想真实“活”了起 来，快来看看幼儿园大班主题活动《灯》含反省教课设计吧。 主题的形成： 一天，婷婷带了个钥匙圈，上边还有个小灯泡，一按，灯泡便亮起来，这个 钥匙圈马上吸引了很多幼儿，婷婷一脸的欢乐：“这是我姐姐送给我的钥匙圈， 是小电筒，会照人的！”说着便演示给伙伴们看。豪豪说：“我家有个大电筒， 是装大电池的，你的里面是装什么的啊？”郭诗凡说：“这有什么，我的奥特曼 身上也有灯的，是真的灯，也能亮的我妈妈昨天给我买了双鞋子，走起路来也会 一亮一亮的。”小伙伴们你一句，我一句，谈论开了，教师意识到孩子自觉生成 的这一问题十分有教育价值，为此提出了问题：“你还看见过其余灯吗？派什么 用的呢？”于是孩子们都采集了相关灯的玩具、图片、图书等资料。就这样，灯 的主题由此出生了。 剖析：灯主题的萌生，形成的重点在于教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展 水平的认识。教师能擅长聆听孩子们的谈话，实时捕获幼儿的兴趣热门—灯，合时 介入与指引，存心识的将几个幼儿的兴趣点转变为集体的兴趣点，使幼儿对研究灯 投入了更大的热忱。同时，开放式的发问进一步激发了幼儿连续研究的梦想。这使 我们认识到：教师要擅长关注幼儿自觉生成的问题，知足孩子的需要，使课程追随 幼儿的经验与生活。但值得一提的是教师更应为孩子供给更多发现问题的时机，引 起幼儿的“问题意识”。 主题的进行 1 、瞧瞧我采集的灯 1/4