《等式和方程》教学反思

《等式和方程》教学反思《等式和方程》教学反思本课从天平的平衡与不平衡引出等式，根据老师提供的天平图，学生写出等式或不等式，再把这些学生写出的式子进行分类，从分类中的得出等式和方程之间的联系，展示了学

《等式和方程》教学反思 《等式和方程》教学反思 本课从天平的平衡与不平衡引出等式，根据老师提供的天平 图，学生写出等式或不等式，再把这些学生写出的式子进行 分类，从分类中的得出等式和方程之间的联系，展示了学习 的过程。学习的整个过程符合儿童认知发展的一般规律。从 生活实际——天平实验中引进，学生有生活的经验，很自然 地想到两种不同情况，并用式子表示，引出等式；其中有含 有未知数、不含未知数的`两种形式。体现“生活中有数学， 数学可以展现生活”这一大众数学观，也体现了科学的本质 是“来源于生活，运用于生活”。通过观察，探寻式子特点， 再把这些式子进行两次分类，在分类中得出方程的意义，也 看出了构成方程的两个条件，反映了认识事物从具体到抽象 的一般过程。但在教学过程中存在很多问题。 一、对于突发状况不能机智应对， 在各小组交流时，部分学生没按要求做，而是把题中给的x