教育科学研究培训心得体会

教育科学研究培训心得体会 10月22日上午，xx省教育科学研究院研究院彭钢教授，给我们带来了题为《的理解与尊重——否定性教育事件的分析与启示》专题讲座。可以说给我们打开了教育思维的另一扇门，这扇

教育科学研究培训心得体会 10月22日上午，xx省教育科学研究院研究院彭钢教授，给我们 带来了题为《的理解与尊重——否定性教育事件的分析与启示》专题 讲座。可以说给我们打开了教育思维的另一扇门，这扇门是我们经常 触摸，却一直无法勇敢去推开的。 首先，彭教授“从自己跑来做讲座，差点迟到，闯了几个红灯” 亲切的引入，引出今天主题，否定性教育事件。他先提出教育理解这 一名词：教育理解是一种包括时间体验和价值选择在内的教育基本认 识和判断，在相当程度上影响和左右着我们的教育“视觉”、感受和 行为。他说有什么样的理解就有什么样的教育，学会理解就是学会教 育，智慧的理解才有智慧的教育。说实话，刚开始有点晦涩难懂，感 觉这是理论的，实操性不强。但他紧接着一句话，人很多时候是视而 不见的，人的眼睛是具有高度选择性的，让人豁然开朗，可不就是嘛， 我们教师平时看到的都是自己想看到的，或者强加到学生身上想从学 生身上看到的。随后通过彭教授的解析，逐渐让我们清晰，良好教育 理解是如何造出崭新的、人性化的、丰富多彩的教育实践。并通过生 动的三个例子解读了，教育理解的重要性。 三个案例：三毛、苏秀、姚子涵的案例，不同时空的人三个人， 不同的命运的三个人，却有着相同的受灾原因，是教育的不理解。理 解有千万种方式，不理解只有一种。教师的权威、严格、权力、责任，