一年级语文日月水火学情分析方案

《日月水火》学情分析方案基本信息县（市、区）八, 1 、一 字校姓名学科语文能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学

《日月水火》学情分析方案 八, 1 、一 基本信息 姓名 学科 语文 县（市、区） 字校 能力维度 学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 0 所属环境 多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 0 微能力点 技术支持的学情分析 A1 教学环境 多媒体环境 教学主题 《日月水火》技术支持下的学情分析 A1 教学对象 小学一年级学生 教学目标 通过观察，发现汉字与图画的关系，认识“日、月”等个生字。 8 通过观察，发现汉字与图画的关系，认识“日、月”等个生字。 8 教学重点 学习难点 发现象形字与汉字的关系。 分析工具 问卷星 分析方法 问卷星调查 1 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 . 一年级的小朋友刚刚进入小学阶段，对语文课堂充满好奇。疫情原因，幼儿园停课 次数多、时 间长，大部分孩子识字量较少，对大量识字有一定的困难。小部分孩子能和 家长一起亲子阅读，认 识较多汉字，能认读一定数量的生字新词。 《日月水火》这篇课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵， 激发识字 兴趣。一年级学生因为刚学习了《天地人》和《口耳目》两篇课文，对象形字 有了初步的了解。 学情分析 实 2 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 . 践方案 利用信息技术，可以帮助我们了解学生对象形字的掌握情况，对我们改进教学设计 有一定的指 导意义，能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 在今后的教学中，我会继续学习，将信息技术广泛应用于教学工作中，帮助更多学 生学习知识。 口优秀合格口不合格 0 自评等级