第一单元《千米的认识》教学设计

第一单元《千米的认识》教学设计 千米的认识 一、 教学内容分析 1．教学主要内容 人教版小学数学教材三年级上册第7—10页。 2．教材编写特点 《千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年

第一单元《千米的认识》教学设计 千米的认识 一、教学内容分析 1．教学主要内容 人教版小学数学教材三年级上册第7—10页。2．教材编写特点 《千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级 上册《测量》中的一个内容，学生从实际测量的过程中，认识长度 单位千米，建立1千米的长度概念。在此之前，学生已经学习了毫 米、厘米、分米和米，了解了相关的测量知识和方法，在生活中也 常常遇到测量问题，因此，学生已经具有了一定的认识根底。教材 在编写中充分考虑到这一点，通过情景图，将学生引入数学的生活 环境中，引出千米，图中的道路指示牌，说明乐主题。接着，展示 学生比拟熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感 受1千米，知道1千米=1000米。创设生活中的情景，目的在于唤 起学生对所学内容的直接经历，增强学生学习的积极性。 二、学生分析 学生已经学习了米、分米、厘米和毫米这些长度单位，对长度单位 有了一定的认识，但千米作为一个比拟大的长度单位，学生不可能 像认识米、分米、厘米和毫米那样容易形成表象，因此教学中要让 学生到室外体验一下1千米有多长，有助于学生更好地认识千米。 三、学习目标 1.使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米 =1000米，并能进展简单的转化。 2.培养学生观察、估算的能力，开展空间想象能力。 四、教学活动