厘清核心科学概念有效选择科学教育内容

厘清核心科学概念有效选择科学教育内容 厘清核心科学概念有效选择科学教育内容 　　周利文 　　（长沙师范学院，湖南长沙410100） 　　摘要：教育内容是实现教育目标的载体，选择适宜的内容是活动成功的一

厘清核心科学概念有效选择科学教育内容 厘清核心科学概念有效选择科学教育内容 周利文 （长沙师范学院，湖南长沙410100） 摘要：教育内容是实现教育目标的载体，选择适宜的内容是活 动成功的一半。但在详细教育实践中，幼儿老师常常出现科学活动 内容选择不当的问题，影响幼儿科学学习的效果。需厘清每次集体 科学活动的核心科学概念，容量适当地选择内容，确保科学活动内 容的趣味性、需要性、平安性与可操作性。 关键词：幼儿科学教育；科学教育内容；科学教育内容的选择 作者简介：周利文（1966-），女，湖南永州人，本科，副教 授，研究方向：幼儿科学教育。 一、内容选择与定位的普遍问题 1.一味追求内容的新、奇、怪，偏离幼儿认知经历与科学范 畴。一些老师在选择科学活动内容时，忽略幼儿的认知经历与兴趣 需要，一味求新、求奇、求怪，使一些活动内容甚至偏离了科学的 范畴。 2.名称新颖，但内容中核心科学概念不清。如大班科学《我喜 欢的声音》，活动探讨的重点在幼儿对各种声音的不同喜好上，这 似乎是一个社会范畴的问题，没有突出声音主题下的核心科学问 题。 3.内容下未梳理清核心科学概念及层次。一个主题内容下往往 涉及好几个科学问题，一些老师并未梳理清这些问题，造成活动未 围绕核心问题进展有效探索。 二、幼儿科学教育四大类内容分析