人物传记文言文教师授课

文言文人物传记特点一、定义：传记以写人为中心，__通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1.    所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有

文言文人物传记特点 一、定义：传记以写人为中心，__通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 二、分类：自传、评传、回忆录 三、人物传记阅读材料的特点 1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。 2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的 信息，有时是重要的信息。 4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。 四、阅读人物传记必须明确的问题： 1. 文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 2. 做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 3. 这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看__是怎样评价的。） 4. 是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还 是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。 5. 是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（今年的湖北卷14题 已经涉及），但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。 五、掌握人物传记类文言文常见词语（见附表） 六、感知步骤 文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不 同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理 解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途 径。因此，就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言， 第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。 第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文 阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。 七、感知方法 1. 通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句， 也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和 所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。 2. 圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用 竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等 等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官