《一夜的工作》引发的两点思考

? 一夜的工作？引发的两点思考以上情况让我想到了 18世纪末，浪漫主义兴起了，狂飙运动兴起 了，拉斐尔受到一帮特别讲究独创性、讲究艺术天才的人的反对。这种联 想让我很兴奋，促使我去追问那些质疑此课至少

?一夜的工作？引发的两点思考 以上情况让我想到了 世纪末，浪漫主义兴起了，狂飙运动兴起 了，拉 18 斐尔受到一帮特别讲究独创性、讲究艺术天才的人的反对。这种联 想让我很兴 奋，促使我去追问那些质疑此课至少觉得这一课上得不够 “新〃，不够“深〃 的老师，追问他们理想中的课堂应该是怎么样的。我 满怀期待地想从他们那里 捕捉到一些对于小学语文阅读教学的独创性观 点。可是，当我真正倾听了他们 的想法之后，我内心却极其担忧，引发了 我对下面两个问题的思考： 有的老师问：何其芳写的这篇？一夜的工作？并不“好〃，需要这样文本细 读 吗？ 关于文本无用论与教材颠覆 “文章只是个例子〃被千万次地引用，由于老师们的“多元解读〃，自 然这 个“例子〃已不仅仅是叶圣陶先生笔下的“原型〃 了。既然是个例 子，在局部 老师的眼里自然可以推倒重来，安排一个另外的“例子〃取 而代之。以前王根 舟老师上这篇文章的时候，作为引子，引用了？你是这 样的人？，有老师在评 课时就提出过换个“例子〃的说法：“如果把那首 诗做为正文，把课文作为一 种辅读的材料来说明那首诗，效果恐怕还会 更好一点。〃于是在这样的疑心主 义与批判精神的引领下，教材被阉割、 重组、甚至剔除。教材似乎可以随意颠 覆、超越。 教材真的可以随意颠覆、超越吗？ 来看看现代汉语词典上对“例子〃的阐释:用来帮助说明或证明某种情况 或说 法的事物。这就牵涉到我们的课文在说明或证明什么。艾布拉姆斯将 作品在“文 本〃、”作者〃、“读者〃、“世界〃四个维度去观照，如果 作品放在了教材 中，那势必还有“编者〃因素。当文本还没有被教师和学 生解读的时候，作为