经常违纪的学生一般是没有在班级获得归属感和价值感的学生

经常违纪的学生一般是没有在班级获得归属感和价值感的学生如果一个孩子走向你，天真无邪地对你说：“我是一个孩子，我 只想有所归属。”你会生气并羞辱这个孩子吗？当然不会！大多数成 年人恰恰是没有认识到，一个

经常违纪的学生一般是没有在班级获得归属感和价值感的学生 如果一个孩子走向你，天真无邪地对你说：“我是一个孩子，我只想 有所归属。”你会生气并羞辱这个孩子吗？当然不会！大多数成年人恰恰 是没有认识到，一个行为不当的孩子，在潜意识中是在说：“我只是想有 所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法 他们的不良行为是在让你知道，他们没有感受到归属感和价值感,而 且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。 第一次读到这段话时，我是很受触动的。于是，就在文章的一侧写下 了我的感悟一一经常违纪的学生，一般是没有在班级获得归属感和价值感 的学生。他们没有把班级当做自己的家、没有把同学当成朋友，在班级没 有情感和价值方面的收获，自然他们在行为上就没有自我约束。 《正面管教》中的这一教育观点，完全可以应用在班级管理当中。 老师们都知道，处理学生违纪问题占了班级管理的很大部分。很多老 师头疼于和违纪生打交道，认为他们是烂泥扶不上墙，在处理态度上也有 些不耐烦。也有的老师为了约束学生的不良行为，甚至会不择手段，比如： ・・・ 语罚、体罚、殴打 为什么有的学生经常违纪？有的老师可能会说：行为习惯较差、原生 家庭影响等，但我认为主要原因是欠缺归属感和价值感一一班级里没有他 在乎的人、也没有在乎他的人；班级里没有他在乎的事儿，也没有和他有 关的事儿。 不信的话，我们可以把自己带入违纪生角色，看一看周围的人是怎么 对待他们的。