用整合思维开展高中生涯教育

用整合思维开展高中生涯教育 【摘 要】高中学段的生涯教育逐步普及,在取得成绩的同时,也存在不少认识和操作上的问题。教育者要运用整合思维,通过充实目标体系、丰富课程资源、拓展实施路径等,推动生涯教

用整合思维开展高中生涯教育 【摘 要】高中学段的生涯教育逐步普及,在取得成绩的 同时,也存在不少认识和操作上的问题。教育者要运用整合 思维,通过充实目标体系、丰富课程资源、拓展实施路径等, 推动生涯教育高质量开展,真正促进学生生涯管理素养和自 主发展素养的形成,为学生生涯发展奠基。 【关键词】高中学段;生涯教育;整合思维;实践探索 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编 号】1005-6009(2019)39-0014-03 【作者简介】李勤,江苏省海安高级中学(江苏海 安,226600)教师,正高级教师,江苏省“333高层次人才培养工 程”中青年学术技术带头人,江苏省首届领航名师培养工程 高中政治学科项目组成员,南通市学科带头人。 高中学段的生涯教育逐步普及,形成了一些成功的经验和 做法,但一些存在问题也不容忽视。具体表现为:一是生涯教 育的价值定位窄化为应对“选科”和“高考”,生涯教育带 有极大的功利性和短时性,并没有真正成为为学生终身发展 奠基的教育;二是生涯教育的内容主要是学业指导和职业指 导,关注的是“人—职”匹配,难以真正形成学生生涯发展的 素养;三是生涯教育的方式带有较浓厚的心理学特征,内容和 实施路径都比较单一。目前,这种急救式的、膚浅片面和不