在激励中成长++在评价中发展

在激励中成长  在评价中发展——《品德与生活》课程中的评价策略研究东阳市实验小学  许培卿摘要:《品德与生活》是一门独立的综合性活动型课程，以儿童的生活为基础，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。对于

在激励中成长在评价中发展 ——《品德与生活》课程中的评价策略研究 东阳市实验小学许培卿 摘要:《品德与生活》是一门独立的综合性活动型课程，以儿童的生活为基 础，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。对于这样的课程，采取怎样的评价， 值得我们共同探讨。本文的观点是实施发展性评价，注重从评价情境生活化、评价 主体多元化、评价内容合理化、评价方式多样化、评价结果动态化五个方面进行阐 述，旨在评价能更好地服务于学生，让学生在激励中成长，在评价中发展，。 关键词:评价;发展;生活;促进 新课程对学生的评价积极倡导“立足过程，促进发展”的理念，实施发展性 评价，注重学生在活动中的态度、情感、行为、能力表现，重视学生在活动中付出 努力的程度，以及活动过程中的探索、思考、创意等的综合评价。通过评价，让学 生更好地认识自我，激发积极性，提高自信心，促进学生在原有水平上的发展，更 好发挥评价的教育功能。在教育实践中，我们作了如下探索： 一、评价情境生活化 思想品德，从本质上看，是人与人之间的一种行为准则，它主要通过生活中 的人与人之间的交往和活动实现和体现的。正如《品德与生活》课程标准中所描述 的“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德生活。”因此，生 活既是道德教育的起点，也是道德教育的归宿。只有把道德评价放在具体的生活场 景中，才能客观真实地评价他们发自内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的 道德认识，道德行为。把评价寓于日常生活中，采用行为观察法、家庭访问法、调 查问卷法等。例如：从劳动中观察到学生爱劳动的品质是否形成，畏难的情绪是否 存在；在班级活动中，可以观察到孩子是否具有爱心和责任感；在家校联系时，可 以了解学生在家是否孝敬父母，热爱家庭中的每个成员等，把学生放入生活这一自