精编信息化教学与学前教育的结合

信息化教学与学前教育的结合摘要：随着媒体技术、网络技术、网络应用的发展，经过大量教师教学经验的积累形成的教学资源成为了学前教育专业课的珍宝。课堂讲解变成资源演示这种授课方式的变化，将促使教师的主动教学

信息化教学与学前教育的结合 摘要：随着媒体技术、网络技术、网络应用的发展，经过大量教师教学经验的积 累形成的教学资源成为了学前教育专业课的珍宝。课堂讲解变成资源演示这种授 课方式的变化，将促使教师的主动教学变为学生的主动建构，大大地提高了学生 吸取知识、掌握知识、运用知识的能力，从而提高社会实践能力与创新能力。 关键词：信息化教学；学前教育专业；结合 中等职业学校学前教育专业的招生对象是应届初中毕业学生，年龄大多在15 岁左右，主要的培养目标是学前教育教学或辅导人员，主要就业方向是面向城乡 各类幼儿园、早教中心、学前班或从事幼儿保育、保健等岗位工作。 一、学前教育专业主要课程设置 该专业对学生的职业能力要求除了教育学、心理学、幼儿教学、幼儿保健等 基础知识外，更主要是对音、体、美、舞、手工、口才等专业知识的掌握。因此， 各个学校对这些专业课程的设置占有较大分量的比例。 二、社会需求与学生实训课的矛盾 从2010年起，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“积极发展 学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的 地区普及学前三年教育”政策的逐步落实，新修建成立的一大批幼儿园，等待大 批量优秀幼儿教师的补充。社会岗位需求也极大地刺激了中职类学校学前教育专 业的招生规模，随着在校生的不断增加，在专业课教学过程中，就对专业实训室 的设置与使用提出了更高的要求。钢琴、电子琴、手风琴、舞蹈、美术、手工等 各个实训室的设置不仅要耗费大量的资金，更是占用了较大的教室面积，若要降 低教学成本，只能在有限的资源下提高各实训室的利用率。这就造成了招生越好， 学生越多，反而生均实训室的利用时间在下降，学生在教师的指导下对专业技能 的学习、训练时间就会减少，对学生专业技能的培养呈现出负面效应。 三、应用信息化教学的优势 1.将计算机、手机、互联网、WIFI等媒体设施和网络联合起来，为信息化教 学提供了坚实的硬件基础，在教师制作的各种音频、视频媒体资源中，形成了集 各种知识点、操作难点为一体的，教学内容丰富、易懂、易学的知识环境。提高 1