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心理学对多媒体辅助学前教育教学的启示  玫瑰幼儿

获区三等奖 心理学对多媒体辅助学前教育教学的启示 玫瑰幼儿园马晓红 摘要 论述了心理学与学前教育的关系，说明了多种信息通道的 : 配合使用，对于改善信息的传播效果具有非常关键的作用，指出了心 理学对多媒体辅导学前教育的指导意义。 关键词:心理学多媒体学前教育 多种信息通道的配合使用对于改善信息的传播效果 1 、 心理研究证明，一个基本的记忆过程可以分成三个阶段，即识记、 保持与遗忘、再认或重现。 1．（1）识记指识别和记住事物，从而积累知识经验的过程，也就 是信息的输入和编码过程 人类识记的特点是，人脑接收信息后就去理解其意思，而抹去其 语言原形，只记大意。识记可分为有意识记和无意识记。前者指具有 预定目的、按一定方法、步骤，经过必要的意志努力所进行的识记。 有意识记的效果依赖于识记的任务，有明确的识记任务，就能调动心 理活动的积极因素，全力以赴实现识记的任务。任务越明确、越具体， 识记效果就越好。为了系统地获得技能，必须进行有意识记。后者指 没有预定目的、不经过任何努力的识记。易于引起兴趣和注意的对象 最易引起无意识记。学习除主要依靠有意识记之外，还有必要巧妙地 运用无意识记使学习收到事半功倍的效果。 影响识记效果的一个重要因素是材料的性质，即信息呈现方式。