一年级语文上册 第一单元 识字4《日月水火》教学建议素材 新人教版

《日月水火》教学建议一、识字写字1. 识字。 本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。(1)拓

《日月水火》教学建议 一、识字写字 1.识字。 本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是 翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。 (1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日” 本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有 “日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头 做的物品有“石凳、石墙”等。 (2)交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如， “我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交 流进行正音。 还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。 (1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学 前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可 以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片 来帮助理解。 (2)字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较 简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形 与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。 如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说;接着出示汉字“日”，根据图片 的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的 话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解 字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。 (3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找 到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以