《求平均数》教案

《求平均数》教学设计 刘树信教学目标:1、        理解平均数的意义，学会求较复杂平均数的方法。2、        运用平均数分析解决简单的实际问题。

《求平均数》教学设计 刘树信 : 教学目标 1 、理解平均数的意义，学会求较复杂平均数的方法。 2 、运用平均数分析解决简单的实际问题。 3 、在解决具体问题的情境中，体会数学的价值。 教学重点 ：掌握求较复杂平均数的方法。 教学过程： 一、导入新课： 1 、播放六一情境（本班在六一上表演的节目）。 2 、师：刚刚过去的六一儿童节，同学们过得高兴吗？老师也为你们感到高 兴，我觉得同学们表演的节目真是精彩极了！但是，每个班的节目都很精 彩，就拿我们四年级来说吧，三个班哪个班的节目最精彩呢？我也希望是 我们班，不过，我们说了不算。我们还是看看评委们是怎样评的吧。 二、明确求平均数的意义。 1 、课件出示评分表（本班的一个分数被遮盖）。 2 、师：要想知道哪个班的评分最高，你有什么好办法？（生说师板书）你 们觉得哪个办法最好呢？为什么？这个好办法是谁想出来的呢？我们祝贺 他，把掌声送给他。 3 、板书课题 三、探索新知，学求平均数。 （一）探究求平均数的一般方法。 1 、小组讨论怎样求平均数。 2 、汇报交流，教师板书。 ÷= 评分总和评委数平均分 3 、小组合作计算。组长分工，组员每人计算一个班级。组长做好检查辅导。 比一比哪个小组算的又对又快。 4 、让最早完成的小组板演。你们做的最快，但是不是全做对了呢？下面就 请你们把你们的作品写到黑板上来吧！ 5 、分别对照检查，说说不同算法（简便运算）。 6 、同学们现在知道哪个班的评分最高了吧。求平均数这种办法有什么好处？ 7 、课件出示，小结求平均数的方法。 “” （二）学习去掉一个最低分和一个最高分求平均数的方法。 1 、我们班得了第一名，同学们高兴吗？可一、二班的同学认为这样不公平，因 65 为他们两个班都是除以，而我们班是除以，你觉得呢？可一、二班的同学还 6 是认为不公平，他们说应该看看号评委给我们班的评分，重新算一下。 26: 、课件出示评分表，显示出号评委给本班的评分。再次计算。提醒学生一、 二班的成绩还用重算吗？课件出示一、二班的平均分。 3“” 、引导学生体会去掉一个最低分和一个最高分求平均数方法的公平性。