中点四边形教学设计

神奇的中点四边形 一、教材分析本节数学实验课既是对三角形中位线定理、四边形的性质和判定的复习巩固，又是对本章内容的进一步深化和拓展。同时还是对学生研究变式图形能力的训练，为学生进行探究性学习提供了方法

神奇的中点四边形 一、教材分析 本节数学实验课既是对三角形中位线定理、四边形的性质和判定的复习巩 固，又是对本章内容的进一步深化和拓展。同时还是对学生研究变式图形能力 的训练，为学生进行探究性学习提供了方法与步骤，对培养学生的数学素养起 到启蒙的作用。 二、教法学法分析 在“教”的设计上:本节课在机房上数学实验课，为学生搭建探究平台，这 种开放式的探索实验，极具挑战性，易于激发学生的学习兴趣，发挥学生的创 造性，使学生真正成为学习的主人。 在“学”的设计上:每个学生都可以通过拖动图形，进行猜想，证明。揭示 几何知识间的内在联系及本质属性。操作活动为判定中点四边形这一抽象理论 的具体化、形象化提供了事实，进而启发学生的思维，达到让学生在做中学的 目的。 教学目标分析： 三、 1．知识方面：理解不同四边形的中点四边形的特殊性；了解决定中点四边形形 状的本质规律。 ２．能力方面：通过对中点四边形的探究，使学生体验开放型问题的学习方式， 从而提高学生的数学探究能力。 3．情感态度：让学生经历一次数学实验，通过在实验中的观察、猜想、验证， 使学生发现数学中所蕴涵的美，并激发他们向深层的未知世界不断探索的学习 热情。 教材重点难点分析：