精编现代学徒制下中职班级管理实践研究

现代学徒制下中职班级管理实践研究一、现代学徒制中职班级管理内涵 1.现代学徒制。现代学徒制人才培养模式是应企业生产需求，为企业培养合格劳动者而产生的育人模式。这种育人模式把企业身份由过去的需求侧

现代学徒制下中职班级管理实践研究 一、现代学徒制中职班级管理内涵 1.现代学徒制。现代学徒制人才培养模式是应企业生产需求，为企业培养合 格劳动者而产生的育人模式。这种育人模式把企业身份由过去的需求侧转变为供 给侧+需求侧，通过企业参与育人，实现中职人才培养目标与企业人才培养标准 一致，让中职教育更好地为企业生产服务。这种育人模式把教育对象身份由过去 的学生转变为学徒+学生，通过教育对象对学徒身份的认同，激发教育对象的职 业意识，让教育对象懂得中职学习是为自己将来能够胜任企业工作岗位作准备， 教育对象的学习目的与学习动机由此产生。2.现代学徒制中职班级管理。现代学 徒制中职班级管理是教育工作者（教师、师傅）根据教育主体（企业、学校）对 技术技能型人才培养的要求，在学校与企业两个教育活动场所，通过企业化的班 级组织建设、校企双元的班级制度管理、工作过程式的班级活动管理，引领教育 对象在学习专业知识（专业理论、专业技能）的基础上养成良好的职业道德，促 进教育对象关键能力的提升，实现中职技术技能型人才培养目标。 二、现代学徒制中职班级管理特点 现代学徒制背景下中职学校班级管理是基于教育对象的认知规律与技术技 能人才的培养规律，以校企共同育人为前提，以教育对象的职业素养培养为核心 的双元教育管理模式。1.企业体验式的班级管理。现代学徒制是校企双元育人， 通过企业工作岗位培训与学校学历本位教育，达成教育目标。因此，现代学徒制 背景下中职学校班级管理应该让教育对象能够深刻感受企业生产管理，通过基于 企业文化的班级管理让教育对象真实地体验到企业对人才的要求，激发教育对象 的劳动生产意识，在学习过程中确保教育对象能够自觉服从班级管理，使班级的 管理过程成为有效培养教育对象良好职业素养的过程。2.校企渐进式的班级管理。 一般而言，中职现代学徒制人才培养模式下的教育对象是初中毕业生，他们对企 业文化所知甚少，在认知惯性下他们认为学习知识就是学习文化知识，遵守纪律 就是遵守学校纪律。因此，现代学徒制背景下中职班级管理应既要遵循初中毕业 生的认知特点，又要遵循技术技能型人才培养规律，逐步形成让教育对象适应企 业生活的班级管理模式。具体而言，对于中职教育对象的教育管理应该从刚进校 1