高中生偏科现象的课题研究报告

高中生偏科现象的课题研究报告 课题： 高中生偏科现象二、研究者： 陈思远三、课题研究的的背景： 偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分

高中生偏科现象的课题研究报告 一、 课题： 高中生偏科现象 二、研究者： 陈思远 三、课题研究的的背景： 偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出 来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣， 我们也称之为偏科。 有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现 不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不 已。 偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别 差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补 课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。 由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而 且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因： （一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科 学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个 老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信 心，导致恶性循环。 （二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱 发学生偏科。 （三）学生原因： 1. 学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。 2.“” 学生偏科往往也是由兴趣差异造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的 学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动 积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课 上。 3. 中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动 偏科。 四、课题研究的目的和意义：