小学语文人教二年级下册（统编）第三单元-神州谣教学设计--杨邑咸

神州谣教学设计教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情 感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州

神州谣教学设计 教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情 感。 在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开 拓 创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族 厚重 的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 学情分析： 学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪 里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。 教学目标： 110 、会认个生字。 2 、会写“州” “奔” “湾”等个生字。 9 3 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学重难点： 教学重点： 1 、正确、流利地朗读课文 2 、理解课文内容 教学难点： 19 、个生字的书写 2 、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。 五、教学准备： 课件（教师）、预习生字（学生） 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1 、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？ 播放《三字经》 2 、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1） 从课题上看，你知道了什么？ （2） 你怎么理解课题中的“谣”字？ （通过组词，理解“谣”的意思，歌谣） 3 、齐读课题《神州谣》 二、随文识字，初读课文。 1 、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州） 2 、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？ 给“州”字组词 3 、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解）， 引导学生观察其在田字格中的占位。 4 、教师范写，学生描红、临写。 5 、教师巡视、指导。 结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。